domingo, 14 de junio de 2009

Y colorín colorado...



* La entrada de la clase anterior se encuentra tras esta redacción *


Allá por julio, cuando tuvimos que echar la matrícula para poder ingresar en 1º de Bachillerato y escoger las asignaturas que cursaríamos, vimos que entre ellas figuraba una que era obligatoria, con un nombre que sonaba a todo menos a asignatura de Bachillerato: Proyecto Integrado. ¿Proyecto Integrado? Muchos, entre los que me incluyo, pensarían que sonaba más a curso de rehabilitación por problemas que a otra cosa, y que si nos sacan más allá de Inglés, Física y Biología, ya estamos mirando con cara rara a lo que se sale de eso.

Yo por mi parte, estuve intentando informarme en verano de que iría esa nueva y misteriosa asignatura, pero a las conclusiones que llegué es que Google sabe incluso menos que yo. Así pues, nos plantamos al inicio del curso, y vimos que PI ocuparía una de nuestras horas de instituto semanales, y que al menos nos sería impartida por un profesor bastante conocido en nuestro instituto: Miguel Roa.

Con todo ello, llegó el martes a 1ª hora, que es cuando damos la clase, y ahí que estábamos todos, con carita de sueño, esperando a entrar a una clase de la que solamente conocíamos su nombre… y muchos ni siquiera se acordaban de él. Nos colocamos todos en nuestras posiciones, y al ser la primera clase del curso, Miguel dedicó toda la hora a intentar explicarnos de qué iría esa nueva asignatura y qué objetivos se buscarían con ella: nos estuvo hablando de que se buscaba que empezáramos a desarrollar nuestras capacidades prácticas ante situaciones de la vida, que comenzáramos a ser independientes, que fuéramos competentes ante nosotros mismo y antes los demás… y en definitiva, que lo que se buscaba con PI era que aprendiésemos a ser independientes, a desenvolvernos bien ante las distintas situaciones que ofrece la vida y que en definitiva, en lugar de enseñarnos a cómo estudiar funciones o los tiempos verbales en inglés, lo que se busca es desarrollar capacidades útiles para las situaciones de la vida diaria, aprender a trabajar en grupo y a afrontar la vida por nosotros mismos.

Cuando salimos de la clase y tras escuchar a Miguel, todos pensamos lo mismo: valiente rollo ha soltado. Que si seamos independientes, que nos desenvolvamos bien, que aprendamos a trabajar junto a los demás… ¿acaso no tenemos ya bastante con las otras 10 asignaturas, cómo para que ahora vengan a intentar enseñarnos “a desarrollar las capacidades útiles antes situaciones de la vida”? Eso es lo que muchos estuvimos comentando y reflexionando esos primeros días de PI, pero como ya se sabe, la gran mayoría de nosotros comete el error de juzgar por las apariencias y antes de haber profundizado en materia… y es que a día de hoy, puedo asegurar que todos nosotros hemos entendido a la perfección y hemos podido desarrollar de una manera u otra lo que PI ha intentado conseguir y transmitirnos, y es que estos 9 meses han dado para mucho.

La estructura que hemos seguido en la asignatura ha sido la misma a lo largo del curso: hemos trabajado tanto de manera individual, por nuestra cuenta, como en grupos de 5 alumnos, tratando así un tema primario de la asignatura, como es el aprender a trabajar en grupo (por mi parte, conformando por Sara, Laura, Alex, Rocío y yo; aunque las dos primeras se quitasen en este último trimestre). Cada uno de los trimestres del curso lo hemos dedicado a un tema distinto a desarrollar, a partir de los cuáles hemos ido realizando una serie de trabajos y actividades que nos enseñarían muchísimas cosas, tanto en el tema de conocimiento cultural, como en el personal y el de la vida.

El primer trimestre lo dedicamos enteramente a la II Guerra Mundial, y digamos que éste fue el trimestre en el que pasamos de entender la asignatura como una “rellena-horario”, a empezar a darnos cuenta de todo lo que estábamos trabajando y aprendiendo gracias a ella. A lo largo de este trimestre, llevamos a cabo una serie de trabajos individuales, como la visualización de la película “La lista de Schindler” y su comentario, a otros en grupo, los cuáles constituían el verdadero “reto” de la asignatura: por nuestra parte, nos tocó realizar un trabajo de información sobre la II Guerra Mundial completa, con Powerpoint y murales incluidos, y a pesar de que nos quejamos muchísimos a la hora de hacerlo, todo el tiempo, esfuerzo, dedicación, tardes de reuniones e incluso peleas que tuvimos, nos sirvieron para darnos cuenta de que el trabajo en grupo no es tan fácil como aparenta, pero que al final, cuando ves el resultado de tu esfuerzo, lo acabas agradeciendo, tanto a ti mismo, como al resto de tu grupo.

Es muy fácil realizar un trabajo en solitario, individualmente, sin depender de nada ni nadie… pero a medida que poco a poco te vas integrando con un grupo y vas haciendo más y más actividades con ellos, te vas dando cuenta de que lo que hacen muchos, no lo hace uno solo ni de broma; y es que cosas cómo comparar tus resultados, debatir un aspecto concreto del trabajo, ayudar a alguien a terminar su parte o que te ayuden a ti porque te ves agobiado… no son cosas que pueda realizar uno sólo, y créanme, se agradece muchísimo tener alguien a tu lado con el que hacer eso, y compartir las mismas “penas” y esfuerzos… y alegrías.

Así pues, una vez acabado el primer trimestre, pasamos al segundo y al tercero, los cuáles los dedicamos única y exclusivamente a un “campo” que da mucho de sí: el de los viajes. En él tuvimos que llevar a cabo de nuevo una serie de trabajos y, en mi opinión, afrontar una serie de situaciones a las cuáles nunca nos habíamos enfrentando y que están a la orden del día, como por ejemplo, realizar y gestionar un viaje por uno mismo, ir a una agencia de viajes a pedir un presupuesto o realizar un folleto turístico recopilando información de bares, hoteles… aún recuerdo las caras de vergüenza y los “No no, entra tú que a mí me da vergüenza” o “¿Y si me dice que no, qué?” antes de entrar a preguntar a cada sitio, aunque al final, conseguíamos entrar todos a la vez y nos reíamos de nuestra propia indecisión y vergüenza ante una situación tan cotidiana… y es que esas eran las situaciones a las que Miguel se quería referir en aquella clase de principio de curso, y con las cuáles, PI buscaba que las afrontásemos y las sacásemos adelante (y sólo ha sido un ejemplo, han ocurrido montones más así).

Y como no, terminando este repaso general a la asignatura, cabe destacar dos de las actividades que para mí, han sido las mejores que he realizado en mucho tiempo, y quizás las que más me han enseñado: nuestra Perfomance sobre la II Guerra Mundial y la excursión que realizamos el pasado 29 de mayor a Faro, para pasar un día de convivencia con los alumnos portugueses. Ambas han sido las actividades estrellas del curso, y a las cuáles le hemos dedicado muchas horas y días de dedicación y esfuerzo para que finalmente se llevasen a cabo, pero que tras realizarlas, y pienso que esto ha sido unánime, todos hemos quedado más que satisfechos y hemos aprendido más que nunca: a ver quién nos iba a decir a nosotros que nos íbamos a disfrazar de judíos (en mi caso de Hitler) e íbamos a actuar delante de todo el instituto para mostrarles lo que ocurrió en los campos de concentración, o que íbamos a acabar hablando casi en portugués con unos alumnos a los que conocíamos de nada, y más sabiendo lo cerrados que podemos llegar a ser a veces… Y es que el trabajo en grupo, la determinación, el compañerismo y sobre todo, el ser extrovertidos y perder la vergüenza y el miedo ante lo “desconocido”, son las mejores armas que puede tener uno ante las distintas situaciones que la vida le puede plantear… ¡y que nos lo digan a nosotros, que incluso salimos en el periódico gracias a la Performance! (quien quiera más información de ambas actividades, puede leer las entradas del blog referente a cada una de ellas).

Por último, me gustaría destacar también la manera tan entretenida y amena que ha escogido Miguel a la hora de llevar las clases, y es que siendo sincero, la hora de Proyecto Integrado es una de las que más rápido se me ha pasado a lo largo del curso, en comparación con otras más pesadas (y tan pesadas…); y es que, quizás en la hora de Proyecto Integrado, hemos usado una serie de materiales y recursos que no se usan en muchas de las otras asignaturas, y que hacen las clases diferentes y muy muy amenas: presentaciones, imágenes, vídeos, películas… todo ello mezclado con muchos debates (aunque nos cuesta bastante hablar) y reflexiones sobre cada uno de los asuntos que tratábamos y que, al menos por mi parte, daban bastante que pensar y podíamos sacar muchas conclusiones interesantes de ellas: podría decirse que PI ha sido la innovación frente a lo habitual.

Y es que, como habéis visto, Proyecto Integrado no ha sido para nada una asignatura habitual. Está claro que el objetivo de Bachillerato es hacer que nos volvamos adultos culturalmente y psíquicamente hablando, prepararnos para lo que nos va a deparar la vida. Por mi parte, y esto lo he comentando muchas veces con mis compañeros, Bachillerato ha conseguido en unos pocos meses lo que no lo hizo la ESO en 4 años, y es abrirnos la mente, afrontar la vida y verla de una manera completamente distinta, nueva, remodelada, dándonos cuenta de todo lo que tenemos alrededor y valorándolo de una manera diferente. Además, yo no tomaría Bachillerato como un curso de enseñanza pelmazo y coñazo, sino todo lo contrario: en Bachillerato ya has decidido lo que te gusta, y estás estudiando lo que realmente te apasiona (una cosas más, y otras menos), y esto hace que tu interés por estas enseñanzas aumente, permitiéndote captar muchas más cosas y procesarlas de manera diferente, de una manera mucho más positiva y profunda, reflexionando y sacándole el jugo a todo. El pequeño problema sigue siendo que las diferentes asignaturas se centran en aspectos muy concretos de la cultura, en una pequeña parte del total… y aquí es donde entra la importancia de Proyecto Integrado.

Si todo lo anterior lo he aplicado a cada asignatura, a cada aspecto concreto que te enseña cada asignatura, imaginaros la importancia que tiene si se le aplica a las situaciones de la vida cotidiana. Proyecto Integrado nos ha enseñado a ser independientes, pero a trabajar en grupo a la vez; a encontrar nuestras propias metas y objetivos, pero a valorar lo que ya tenemos; a afrontar las situaciones de la vida con decisión y determinación, pero también siendo críticos y objetivos y, en definitiva, a aprender a movernos y desarrollarnos en este mundo tan grande que nos rodea, y que nos pondrá a prueba tantas veces. Y además, nos ha permitido llevarnos una serie de recuerdos y experiencias inigualables y únicas como ellas solas, como la Performance o la excursión, y algo que yo considero muy importante, y es valorar, querer y disfrutar mucho más de la presencia de tus amigos, con los cuáles he vivido momentos sencillamente impresionantes.

Muchas gracias a todos, y en especial a Miguel por haber estado siempre presente en cada momento y a enseñarnos aspectos tan importantes de la vida, mucho más que la Física, las Matemáticas o la Lengua, y que a buen seguro, nos acordaremos de él cuando volvamos a encontrarnos situaciones como las de este curso y que tanto nos han enseñado :)

Martes, 09-06-09

¡Hola a todos! ¿O mejor dicho hasta luego? Y es que ésta será la última entrada a este "blog-diario" de Proyecto Integrado, ya que la clase de este martes será la última que daremos este curso. Puedo asegurar que estos 9 meses han sido los 9 meses que se me han pasado más rápido en mi vida, y han dado de sí, tanto en PI como en general, una enorme cantidad de cosas, como habéis podido ver en el blog a lo largo del curso, y como podréis ver también en la entrada de arriba con el resumen general de la asignatura.

En la clase del martes pasado, nos dedicamos casi única y exclusivamente a tratar con una serie de material audiovisual de distintos temas, bastante curiosos, de las cuáles se podían sacar algunas conclusiones o reflexiones interesantes, como música vocal, test de inteligencia, etc.

Antes de esto, lo primero que hicimos al entrar en la clase fue realizar una encuesta que nos entregó Miguel en la cuál debíamos valorar de 1 a 10 una serie de aspectos relativos a la asignatura, con los cuáles Miguel ha realizado una tabla / gráfica que podéis ver en el blog de la asignatura. Las cuestiones estaban relacionadas con aspectos cómo si no había gustado la asignatura, si nos han parecido amenas las clases, que debería mejorar el profesor... como colofón final para el final de curso.

El principal trabajo de esta semana es la publicación de un redacción realizando un resumen-valoración general de la asignatura, que constituirán los últimos puntos de PI de este curso, y que podéis ver en la entrada de arriba.

No dejeis de visitarnos, el próximo curso, más ;)

Un saludo, y muchas gracias a todos :)

Se acabó Proyecto Integrado

- Bueno, ¿os habéis fijado en esa asignatura que hay nueva?

- ¿Qué asignatura?

- No sé, una que se llama Proyecto Integrado.

- Ahh, si si, ¿de qué irá?

- (…)

Una conversación como esta tuvo lugar varias veces al final del verano pasado. Se acercaba el momento de reiniciar las clases. Comenzábamos 1º de Bachillerato.

Bueno, 22 de septiembre de 2008, comienzan las clases para bachillerato. Nos reencontramos con nuestros compañeros, profesores (algunos ya conocidos y otros con los que tomábamos el primer contacto), y demás personal del centro. Era lunes y el primer día, por lo que no hicimos mucho durante la jornada. Pero, al día siguiente, el martes, comenzábamos con una nueva asignatura, que no nos sonaba de nada. Proyecto Integrado… ¿Y qué es eso?
Sabíamos que el profesor que se encargaba de impartirla era Miguel Roa, pero nada más. No sabíamos ni que se hacía en ella, ni si había exámenes o no, etc.
Y llegó el martes, ¿la primera clase de la jornada?: Proyecto Integrado.

Así empezamos nuestras andanzas con esta asignatura, de la que, por lo menos yo, he aprendido varias cosas.
Resultó ser que Proyecto Integrado era una asignatura en la que, como su propio nombre indica, debíamos poner en juego todos nuestros conocimientos hasta el momento para desenvolvernos en distintas tareas. Su objetivo estaba compuesto por una serie de competencias: (Extraído de: http://proyectointegradosanjuandedios.blogspot.com/)

- Competencia en comunicación lingüística

- Competencia matemática

- Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico

- Tratamiento de la información y competencia digital

- Competencia para aprender a aprender

- Competencia social y ciudadana

- Autonomía e iniciativa personal

- Competencia cultural y artística

Creo que a lo largo de estos nueve meses, de una manera u de otra, hemos trabajo con todas estas competencias y que más o menos hemos sabido desenvolvernos.

Nuestras primeras tareas fueron: crear una cuenta en G-mail, formar un grupo con un máximo de cinco miembros y crear un blog en internet (en blogger). El e-mail sería nuestro método de contacto con el profesor para todo aquello que surgiera a lo largo del curso. El grupo duraría para todo el curso y todos los trabajos se harían con la participación de todos los miembros de dicho grupo. El blog serviría como diario y como medio de publicación de algunos de nuestros trabajos (opiniones, resúmenes, comentarios…).

Así nació nuestro grupo, “Ahora PI ya no es solamente 3.14”. Compuesto por cinco personas, dos chicos y tres chicas. José, Sara, Laura, Alejandro y Rocío. (El grupo permaneció de esta manera los dos primeros trimestres, el tercer trimestre se quedó reducido debido a la desmatriculación de dos de sus integrantes).

Para el primer trimestre, nuestro profesor decide abordar el tema de la Segunda Guerra Mundial. Nos hizo introducirnos en ella de muchas formas: lectura, películas, presentaciones PowerPoint e incluso, después de las navidades, realizamos una performance acompañando a una exposición, fruto de todo nuestro trabajo.

Bueno, y a leer se ha dicho. “El niño con el pijama de rayas” constituyó nuestro siguiente trabajo. Debíamos leernos la obra de John Boyne para luego hacer un control de lectura. También debíamos subir al blog una entrada en la que diéramos nuestras impresiones.

Avanza el curso y ahora toca ver “La lista de Schindler”, de la cual tendremos que realizar un comentario siguiendo un guión donde tendríamos que tratar varios aspectos de la película.

Otros trabajos consistieron en la captura de fotografías donde reflejásemos sentimientos contrarios a los que tuvieron los prisioneros de los campos de concentración. También, a cada grupo se le asignó un trabajo en particular.

Con todo lo recopilado se crea una exposición en el salón de actos. Allí pudimos ver fotografías, carteles informativos, pinturas, objetos, etc. Y al final del trayecto, sobre el escenario, se realizó una pequeña actuación de cómo era la vida en los campos de concentración. Un grupo de alumnos, llevando puesto el conocido traje de prisionero nazi, imitaba el comportamiento de estos prisioneros.

Se obtuvo de esta manera una excelente exposición. La verdad es que nos merecíamos que saliese bien. Llevábamos mucho tiempo trabajando sobre la Segunda Guerra Mundial como para que al final de todo nos saliese mal.

Acaba así el primer trimestre. Acaba así el tema se la Segunda Guerra Mundial, y comienza el nuevo tema a tratar: los viajes (que nos mantendrán ocupados durante el resto del curso).
Ya habíamos completado un tercio de la asignatura. Sabíamos lo que era Proyecto Integrado. Nos hemos quejado muchas veces a lo largo de todo el curso, pero yo creo que nadie se arrepiente de lo hecho en esta asignatura. Todos hemos sabido sacar algo de ella: maneras de trabajar, el trabajo en grupo y la compenetración, actitud crítica frente a la vida, etc.
Un ejemplo de cómo los prejuicios suele fallar. Todos, al principio de curso, decíamos: “verás esta asignatura…”, “esto no vale para nada”, “menuda porquería” (por no utilizar palabras malsonantes). Ahora, en recientes conversaciones que hemos tenido los distintos alumnos de esta asignatura, coincidimos en el hecho de que tan mala no ha sido esta asignatura, de que incluso nos ha gustado que estuviera. Lo que peor hemos llevado es tener que compaginarla con otras asignaturas que nos requerían más tiempo, o más esfuerzo. Pero así ha sido, estamos en junio, y hemos sabido sobrellevarla.

Pues bien, continúo con el resumen general de esta asignatura. He olvidado mencionar que en noviembre comenzamos una relación a través de blogger con un grupo de alumnos italianos. Se creó un blog “Comunicazione senza parole” (comunicación sin palabras) cuyo objetivo era entrar en contacto con los jóvenes italianos por medio de gestos. Al principio todo fue bien y más o menos siguió adelante. Pero llegó un punto en el que el blog no volvió a utilizarse, quién sabe si por pereza o simplemente por falta de interés.

Pues bien, siguiendo con el segundo trimestre, como ya digo, empezamos a tratar el tema de los viajes. Para no hacer tan tedioso el resumen de estos dos últimos trimestres realizaré un repaso rápido por las cosas más significativas que hemos hecho:

Tuvimos que leer “La vuelta al mundo en 80 días”, obra de la cual nos examinaríamos más adelante y de la cual tendríamos que elaborar un mapamundi donde marcásemos todo el recorrido que realizó Phileas Fogg (con la ayuda de algún programa de edición de imagen).

Vimos la película “Indiana Jones en busca del arca perdida”, la cual tuvimos que resumir a lo largo de las distintas entradas semanales del blog. Llevamos a cabo una serie de trabajos que fuimos entregando semanalmente. Los primeros consistieron en la organización de un viaje (horarios, vuelos, visitas, etc.). En segundo lugar tuvimos que diseñar un folleto de información turística sobre Medina Sidonia. Entre todo esto vimos otra nueva película “Bajo el sol de la Toscana”.

Y bueno, en la primera clase de Proyecto Integrado, nuestro profesor, Miguel Roa, nos dijo que si era viable y si disponíamos de medios suficientes, al final del curso realizaríamos un viaje a algún lugar que nosotros propusiéramos. Teniendo en cuenta que debía ser en tres días y el presupuesto no debería ser muy elevado.

En el tercer trimestre estuvimos viendo distintas posibilidades. Hubo propuestas de todo tipo: Lisboa, Salamanca, Granada, Córdoba, Tánger, etc. Pero por diversas causas ninguna de estas opciones siguió adelante. Una propuesta que nuestro profesor nos hizo fue, compartir un día de playa con un grupo de alumnos portugueses. Y finalmente esto fue lo que se hizo. A finales de mayo fuimos a la playa de Monte Gordo donde pasamos un día genial con los portugueses.
(Todo esto que voy rememorando puede leerse con mayor detenimiento y detalle en anteriores entradas de este mismo blog).

Ahora, nos encontramos a una semana del final del curso. Hemos acabado primero de bachillerato. Quedan una serie de exámenes finales, pero ya todo está hecho. Nueve meses nos separan de aquellas típicas conversaciones de verano: ¿cómo nos irá este curso?, ¿Qué asignatura es esta?, ¿Qué has cogido, ciencias o sociales?...
Y parece que fue ayer cuando entramos en el IES San Juan de Dios, siendo unos pre-adolescentes. Niños que no sabían lo que se les venía encima.
No hace mucho nos enteramos de que en segundo de bachillerato volveremos a tener clase de Proyecto Integrado. En un principio no sabíamos si esto era una buena o mala noticia. Pero yo creo que analizando un poco el transcurso de este curso, las cosas que hemos ido haciendo y aprendiendo a lo largo de las clases, deberían ser motivos suficientes como para decir que es una buena noticia. Proyecto Integrado nos ha hecho enfrentarnos a distintos elementos de la vida que algunos no conocíamos o que jamás antes habíamos puesto en práctica. No creo que muchos de nosotros supiéramos antes organizar un viaje de un modo ordenado y percatándonos de todos los detalles. Tampoco creo que hubiera muchos de nosotros que supiéramos trabajar en grupo de forma eficaz, participando en trabajos expuestos en clase o actuando sobre un escenario haciendo pasar por un prisionero de la guerra mundial.

Es cierto que la asignatura de Proyecto Integrado la lleva cada profesor como buenamente piensa que puede hacerlo mejor. Yo estoy muy contento con el método que ha seguido nuestro profesor. Ha sabido enfrentarnos con todas las competencias que enumeraba al principio de esta composición.

Las clases han sido muy amenas de una manera o de otra. La verdad es que nosotros no hemos sido muy participativos en clase, en el sentido de que hablamos más bien poco. Miguel, con sus PowerPoints, fotos, fragmentos de radios, videos, etc., ha sabido mantenernos con los ojos abiertos (aun teniendo la clase a primera hora de la mañana).
La verdad que el entrar en bachillerato es algo extremadamente positivo. Se nota mucho el cambio de la secundaria al bachillerato. Ya no solo por la complejidad de los estudios. Poco a poco vas notando como tu mente se remodela. El bachillerato hace que la mente se expanda y se centre en determinados asuntos. La educación secundaria no es capaz de aportar todo eso.

En general, mi valoración personal de todo este curso, y centrándome exclusivamente en la asignatura de P.I. es bastante positiva. No creí que esto fuese a ser así. Como todos, creía que iba a ser una asignatura pelmazo y aburrida. Y todo lo contrario, menos aburrimiento hemos tenido de todo. No me arrepiento de nada que hayamos hecho en clase. Todo me ha parecido correcto y creo no haber puesto mala cara a ninguna de las actividades propuestas. Incluso he llegado a participar en un concurso de fotografía, del que salí muy contento. La ganadora de dicho concurso fue Rocío, miembro de “Ahora PI ya no es solamente 3.14”.

Como ha sido habitual a lo largo de todo el curso, cada semana hemos ido subiendo un resumen de lo que se ha hecho en clase. Que menso que acabar esta entrada comentando lo sucedido en la anterior clase de Proyecto Integrado.
Nuestra anterior clase estuvo centrada sobre todo en la visualización de distintos materiales audiovisuales. De cada uno de ellos se podía sacar algún tipo de conclusión. Pudimos ver videos, un fragmento de un programa de radio, presentaciones PowerPoint, etc.

Al principio de la clase Miguel nos pasó una encuesta que debíamos rellenar anónimamente. Las preguntas de esta encuesta iban encaminadas a qué nos ha parecido la asignatura de Proyecto Integrado en relación a los temas tratados y también en relación con el profesor que imparte la asignatura. Tras rellenarla se la entregamos y más tarde, Miguel, elaboró una gráfica donde recogió los resultados obtenidos. Esta gráfica se encuentra en la página del blog de la asignatura.


Para terminar, me gustaría darle las gracias a Miguel Roa por todo su esfuerzo y toda la dedicación que ha puesto hacia nosotros. Su preocupación por que todo nos saliese bien y su intención de convertirnos en personas un poco más adultas.

Alejandro Hermoso Astorga.
1º BTO. C.T.
Proyecto Integrado.